珠算盘子婴一共让人造了三把，一把给了章邯，另外两把分别给了墨扬和深圳港口的吕势，并且将算盘的算法口诀、使用方法等一并让人带了过去。
“章部长，我忘了一件事要跟你商量了！”
子婴这才想起，自己前两天来找章邯是为了跟他商讨一下女子入学堂的事情，却被章邯摆弄算筹和自己制造算盘给耽搁了。
“哦？秦王何事？”
章邯在那一边摆弄珠算盘，一边抬眼回复子婴。
“你对女子进学堂，持什么看法？”
“进学堂好啊，进学堂念书学习，将来为南越做贡献啊！”
章邯还在拨动算珠，然后停下，“女子进学堂？”
放下算盘，在子婴旁边走来走去，“此事我想一下。”
子婴也不着急，就坐在那看着章邯。
秦汉以后，和除了唐朝以外的古代女子地位低如尘埃，没有自己可以选择东西的权利，在家从父纲，出嫁从夫纲，她们的一生被安排的明明白白，一眼可以望到尽头。
更谈不上说，可以自由选择读书或者恋爱自由的权利了。家境稍微好一些的大家族女子还可以请私塾学习乐器下棋等，家境一般的早早就要被卖掉去当丫鬟或者通房丫头，命运何其可悲。
要想改变日后女子的地位，子婴只能从现在开始做准备，即使不能更进一步，也要一直维持这个时期民风开放的传统。
“我担心女子的学习能力，赶得上男子吗？”
章邯发问。
“怎么赶不上？超越都没问题！”
开什么玩笑！蔡文姬、卓文君和班昭这三个汉朝女子，就让人惊叹她们的学习能力与才华，更不用说往后朝代女子地位一代不如一代的时期，相继出现了苏蕙、上官婉儿、李清照三位才女！
后世有哪个男子敢随意放下狠话说自己才华比这六位女子出色的？
“秦王，如果让女子进入学堂，是否该根据贫富差距划分教学内容？”
“你这话什么意思？”
“富裕家庭女子，则教弹琴、弈棋、书法、绘画这些修身必备技能，普通家庭女子，则教纺织、编织、缝纫、刺绣、拼布、贴布绣、剪花、浆染等女红。”
“章部长，如果孟忻在这里，一定会跟你干起来！”
子婴摇头，孟忻虽然不支持女子入学堂，但章邯这种把人区分开来的教学模式，会让秉承“有教无类”儒家学说的孟忻针锋相对！
“我知道你这样区分是因为求学成本，你显然忘记了，桂林公学教学资源全部免费提供给学生。”
在中国文明发展的历史进程中，“琴棋书画“可以说是一串璀璨的明珠，悦耳明目，修身养性，古之先贤大圣参哲悟理，治国理政，亦从中获取裨益。
女红是讲究天时、地利、材美与巧手的一项艺术，而这项艺术技巧从过去到现在都是由母女、婆媳世代传袭而来，因此又可称为“母亲的艺术“。
这两项，都不能丢啊！
“另外，女红这个课程，桂林公学的老师没法教啊！”
章邯听到此处，不禁笑出声。
“如此，我觉得还是应该支持女子入学堂念书！只是，还是要区分出来。”
还要区分？
子婴盯着章邯。
“一是教学内容要区分，二是男女毕竟有别！”
章邯觉得，总不能让女子学习带兵打仗的本事吧，并且男女端坐在同一学堂，这画风章邯还是暂时不能接受。
“你说的这两方面，我考虑过了，推行这个政策会不会迎来什么阻碍？”
这才是子婴想问的，对于这个时候的各种根深蒂固的思想，章邯作为这个时代的人，明显比子婴这后世来客更加明白。
“比如，世家门阀？”
“世家门阀？”
章邯大笑，“秦王，南越这个地方，哪来的世家门阀？”
一语惊醒梦中人！
我倒是忽略这个了，难怪在南越搞这么多事情，都没有受到什么阻力！
“秦王在南越颁布这么多惊世骇俗的法令，可见有什么大的阻力？唯一需要注意的就是，尊重当地人的民族风俗习惯！”
除此之外，尽可大胆实施！
“秦王，你明白南越跟中原混战的诸侯各地的最大区别是什么吗？”
章邯提问子婴。
子婴想了一会，“地处边塞？”
“这是其中一个方面，最大的区别是，军队的归属权！南海郡、桂林郡、西瓯自治区、闽越、东瓯等地方，表面上看起来是各地称霸，实际上所有军队的调遣权利，全在秦王这里！”
“北方各大诸侯，即使人数比我们多，依然处于互相割据、各自为战的局面。”
事实确实是这样。
“话说回来，女子入学堂这件事情，发自百姓自主要求，又无世家门阀出来阻碍，军队指挥权还在我们手上，谁敢瞎比比？”
章邯竟然从子婴身上学会了瞎比比这个说法。
这一顿分析，子婴像是吃下一颗定心丸，一拍案桌，站起来。
“女子学堂这件事情就这么定下来！”
“至于教学内容，先让她们学习识字三篇，识字后再循序渐进，《诗经》为主修课程，琴棋书画辅修，随意选择。”
至于女红嘛，子婴没有办法，只能靠这些女娃她娘了。
“对了，章部长，桂林公学的孟忻和张岱两位先生，你得帮我去搞定他们！”
“这个赵郡尉不在吗？我看他比较合适
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