定改。”他嘟囔着说。接着,我用衣服为他擦干眼泪,正言正气地说:“喜乐,比起原来你在退步。”
“爸爸,我一定改。”
此时早操铃响起,刘老师让儿子跑早操去了。“作业有问题并不是你家王喜乐一人,为了杜绝这种情况,今后我让家长为孩子的作业签字,以便检查学习情况,希望家长配合。”刘老师对我用一种命令似的口吻说。
“那肯定,那肯定。”我赶忙说。
上课铃响了,我们结束了谈话。我清醒地意识到儿子的学校生活已失去先机,面对分数,儿子一点优势也没有。他今后的一切,必将生活在别人的阴影下。现在最现实的是想怎样的办法能让儿子获得心理上的支持,为自我改变争取空间,并不是参与分数竞争和行为规范的遵守。因为他还那么小,根本没有那么快产生那种成人化的思维意识。
回到中学,妻子问我咋回事,我一五一十地说明了情况。她生气地说:“也就是你脾气好。要是我,早就把他领回来了。”
“你可不能那样,他还是个孩子。”我说。
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