教授的魅力第14章 人以乐为本(1/2)

第二节上课，莫有为走进教授，站在讲台上，按照自己设计好的管教办法，更进一步深入精讲，希望进入到学生的内心里。

他一副温和微笑的神情道：“按照常规，是班主任先讲该讲的话，然后再发新书，原因在于好学的学生，一拿到书，心思就马上放到了书本里，无心再听讲话了。

我觉得那不是学生的问题，而是班主任的讲话，有没有吸引学生的魅力。宛如一个女孩，能不能吸引男孩的眼光，关键就在于她的身上，有没有男孩想看到的东西。大家说，是这样的吗？”

同学表示赞同：“是的，是的，教授说的很对。”

莫有为想了一下说：“既然大家理解赞同，那么，我们先分发课本，一节四十五分钟的课，课本分发得越快，我讲话的时间就越多，因此，大家配合一下，事情很快就能办妥。”

全班同学心领意会，积极配合莫有为的安排，或者说，他们更想听听，这个新班主任，到底有什么精彩独特的讲话。因此，分发课本的过程，没有任何阻滞，如行云流水般顺畅，十分钟不到就分发结束。

莫有为在黑板写了三行字：

“人以乐为本，获取幸福和快乐，是天授之权，人人平等。”

“你喜欢不快乐的自己吗？”

“我是0916班幸福和快乐的学生。”

字体刚劲有力，颇显他是体育老师的风格。

课本快速顺利分发结束，莫有为感到有些意外，觉得这是一帮聪明的，有很强配合协作能力的好学生。书本分发结束，学生静静地坐在座位，个个瞪着眼睛，看着黑板的三行字，不知道他葫芦里卖的什么药。莫有为始终是，一副轻松自如的神态，笑对学生，更在学生的心里，蒙上一层神秘的色彩。

学生出奇的安静，他深感满意：“大家不要觉得奇怪，我跟别的老师，是有些明显的差别，至于差别在什么地方，相处在一起，共同学习，你们慢慢地就清楚了。 大家回头想想，太多太多的道理，规章制度，行为规范的东西，从幼儿班，到学前班，到小学，到初中，到现在的高中，不知道学习了多少，需要如何遵守，其实，我不讲大家也心知肚明，何必浪费时间。”

全班同学都神情投入地，聆听莫有为的讲话，这个时候，在走廊也站立一个人在听他讲话。他的心思集中在自己的工作，并没有留意窗外的事情，那个人是谁，他一无所知。

“我工作才一年时间，班主任的工作，也是第一次，每个人做什么，都是从第一次开始的，我相信无论做什么事，开始踏上第一步，有一定的信念、意志、毅力，身心投入，持之以恒地做下去，不管你做什么，都能够做得很出色。

如是，刚刚开始，缺乏经验，当你们的班主任，共同学习，共同进步，是我的基本心态。孔夫子说‘三人行，必有我师’，我的言行举止，管理办法，工作的方方面面，大家认为不妥当的，不合理的，尽可能地提出来，进行批评指正，我乐于接受，诚心感谢大家。

尤其是对班级的管理，58个大脑，肯定比我一个大脑，要厉害十倍，数十倍，甚至是数百倍。”莫有为谦虚谨慎的说道。

他转过身去，用粉笔点点黑板的三句话：“我建议大家抄下这三句话，一个星期，一个月，一个学期，一年，三年的时间过去，翻开你的日记，看看这几句话，回忆起来，你还可以知道，一开始，我跟大家讲什么，细细品味，我讲的道理，是不是有道理。”

大家似乎很听话，拿出了笔记本，抄下了黑板上的三句话。

莫有为看了一下说：“数理化，英语等，各学科的知识，是其他教师的工作，我的主要工作，在当你们的班主任的时光里，如何教导大家，在三年的时间里，如何快乐地学习成长，如何幸福地追求人生，我讲的道理，大家能够体会、理解、感悟到，而且真实地运用到，你的人生与生活当中，能够令你一辈子，都受用无穷。

我为什么这样说，因为我自己具有那样的才智能力。‘人以乐为本，获取幸福和快乐，是天授之权，人人平等’，这句话，我不讲，大家也明白是什么意思。那是范围很广，很深的一句话，我把范围缩小一点。

‘你喜欢不快乐的自己吗’，扪心自问，一个不开心，不快乐的自己，你喜欢吗？整天都愁眉苦脸，忧心忡忡的一个人，不要说他自己不喜欢，连别人也不会喜欢，所以说，我不喜欢不快乐，不开心，没有幸福感的学生。

当然，郁闷、烦恼、痛苦、悲伤，是人之常情的东西，在什么时候，什么环境遇到了，逃避是愚蠢之行，想方设法去化解，才是明智之举，而且将那些不良的情绪，从你的心里面，消除的越快越好。

像身体有了疾病，医治好的越快，你就越健康，越快乐，越幸福是一样的道理。你要记住‘我是0916班幸福和快乐的学生’，现在在自己的内心里，为自己确立一个意念，你确立好的意念，是一种无形引导你，如何生活得幸福和快乐的力量。

我建议大家，能够把这句话，用纸贴到自己的桌面，一看到这句话，自然会启发你做出很多很多的思考，而且是教你如何去获取幸福和快乐的点子及办法的思考。”

莫有为发现很多学生一脸茫然的神态，觉得他们不理解，想想说：“大家不太理解那句话的意思，是吗？我再细致解释，